班主任实践教育的反刍
吴川市第一中学 黄 斌
一连做了二十多年班主任的我，在别人看来，我是经验丰富的老班主任了，但谁知道，年年岁岁“工”相似，岁岁年年“人”不同。这工作中我经受的辛酸、无奈、困惑、甚至痛苦，谁又能理解？又岂是每个月几十元的班主任补贴所能安抚的？
特别在物欲横流、人心浮躁的今天，不少良知渐趋泯灭，人性大将流失等现象严重冲击德育教育之下，班主任工作的难度更是前所未有。尤其面对90后等新生代，像我这样的老班主任似乎已成为历史的遗物，往往工作起来显得难尽人意，师生之间似乎有着不可逾越的鸿沟，师生的情谊已不再像过去“一日为师，终身为父”的深厚，而不少是今日别离，明天形同陌路人，情如薄纸，味同嚼蜡。那么，我们如何面对和克服新时期班主任工作出现的种种困惑呢？我想为人师的我们首先要顺应时代发展，转换角色，尽可能融入学生当中，做到亦师亦友，或许教育的效果就迥乎不同了。
近年来，我根据学生的自身生活及本班的实际情况，组织学生参与多种课内外的实践活动，为学生营造实践情境，引导学生自主实践，当面对生活的各种现实问题时，能主动地去探索、发现、体验、重演、交往，从而获得解决现实问题的真实经验，着实培养实践能力。现列举一二略述之。
一、充当家长与学生情感联系的媒介或纽带。
其实，学生不单与班主任有隔阂，而且也与家长有代沟。特别到了高三，学生由于备考遇到的不如意问题，常常会烦恼苦闷，但却无处申诉，大多数家长也不主动积极与学生沟通，这其实是学生身心发展及德育教育的一大障碍。因此，多年来，我在家长会到来之际，要求学生以书信形式写一次作文，如题为： （爸爸、妈妈等家长）高考到了，我 （害怕、慌、痛苦、后悔、努力、自信等）（半命题作文），要求内容具体，情感真实（并声明绝对保密）。我强调本次作文的目的：一是让学生压抑已久的心里话得到充分的宣泄；二是期待引起家长对学生高考的足够重视；三是加强学生与家长情感的沟通。于是乎，学生的情感得到了尽情的宣泄。当家长读到自己孩子的书信时，即使不泪流满面，泪水也在眼眶里打转。你看，通过这样的活动彼此所感悟的亲情来得多么真切？来得多么感人？家长与学生在激动之余，又怎么不感激老师呢?又怎么不配合老师做好高考的备考工作呢？
二、甘愿成为学生学会感恩的催化剂。
有代表曾在全国“两会”上振臂疾呼：“别让中国现在的孩子成为不懂感谢，不愿感激，不会感动，只知索取的冷漠一代。”是的，学生的日益淡漠的感恩意识，已成了不争的事实。长此以往，如果人与人之间缺失了感恩之心，那么人们就会变得自私冷漠，唯我独尊，放纵自我，甚至会导致整个道德滑坡，危害社会。可见，加强学生的感恩教育已刻不容缓。而作为教书育人的特殊工作者班主任，更是责无旁贷。
我常对学生开展各种形式的感恩教育，以自身的感恩情怀、感恩行动去对学生言传身教，使他们学会感恩，传承感恩。如我召开的感恩主题班会，让学生充分表达自己的感恩之情，使他们的思想在一次一次的感恩活动中耳濡目染，接受高尚的感恩教育和道德洗礼。上台发言的同学都热泪盈眶，有的甚至泣不成声，台下更是泪眼纷飞，掌声不断，令人终身难忘。通过这样的感恩教育活动，可以给学生一个自我反思和思想道德提升的机会，使学生了解,成长的过程需要感激使自己成长的人，让学生懂得怎样感恩、报恩。
我想，如果班主任坚持对学生进行感恩教育，多进行感恩的教育实践活动，学生的道德素质一定会走出阴霾，迎来灿烂的阳光！
三、利用班会课为学生搭建自我表现实践的平台。
一向来，班会课往往都是班主任的一言堂，班主任是发言者、表演者，学生为听众、观众，长期这样，大家自然就会厌烦的，哪还谈得上什么效果呢？甚至适得其反。因此，很有必要把班会课变为学生自我表现实践的舞台。每学期，我都有计划召开多次的主题班会，尽可能为学生设置自我表现、张扬个性、展示才华的平台。每次的主题会，我都以学生为主体，主持人、参与者都由学生直接参与、担当。其实这也是班主任开展德育实践教育的重要部分。如“学习经验交流会”，除了找各科特拔尖的同学发言外，还让进步较大的同学代表发言（表扬先进，树立榜样）。如2011届高三，我在全级成功公开一次主题班会，题为《反馈月考得失与备战湛一模》；又如“班风整顿与学风的反思”主题会，要求各班干、各科代表及纪律或学习进步的同学代表发言。再如“学会感恩”的主题会，可由不同的学生代表谈心得体会。这样一来，学生的综合能力得到了有效的锻炼和提高，师生的情感又一次得到升华。
四、融入其中，打成一片，亦师亦友。
自古以来，师道尊严，学生只得唯命是从。但今天老师还是放不下架子，高高在上，令人敬而远之，那就无法开展工作了。要想亲近学生，与学生打成一片，就必须注重情感投资，师生的平等，亦师亦友，古人说：“怡吾声，柔吾色。”今天我们班主任如果也能这样和颜悦色地对待学生，那么教育效果应更为显著。
如2011年湛江二模后，我所教的高三（21）班成绩整体滑坡，学生的情绪低落，为了重整旗鼓，鼓舞士气，在星期六下午课后，我组织全班学生一起打羽毛球，并积极参与其中。这不但拉近了师生之间心灵距离，而且后来遥遥领先的高考成绩正好证明我的做法是正确而有必要的。
2011年9月4日，开学不到几天，我又包了整个球馆两个小时与本班老师、学生一起打羽毛球，不打不相识嘛。自此，我们师生的感情特别的浓厚，师生之间的交流互动也比往届好得多了。
人非草木，孰能无情。敬人者，人恒敬之。只有放下架子，融入学生的具体实践活动中，真诚以待，建立的良好互信关系，就没有“过不去的坎”，就没有解决不了的问题。
